《分析哲学研究》

一、课程简介

1.课程名称,分析哲学研究,

2.课程编号,210020101249

3.课程负责人,张玉志,课程负责人

4.所在单位,政治与公共管理学院

5.教学团队成员,铁省林 房德玖 李永刚 史现明

6.课程类别,任意选修课,学时,17,学分,1

7.授课方式及时数分配,集中讲授,组织研讨,实验分析,读书指导,实地调研,自主学习,其他

8.课程定位、教学目的及要求、教学成效

课程定位：本课程主要讲述了分析哲学的含义、缘起、不同形态和当代发展，全面介绍了出现于19世纪末20世纪初、在整个20世纪的英美哲学中占主导地位并对当代西方哲学产生了深刻影响的分析哲学思潮，对分析哲学中的主要流派、代表人物、主要观点的形成和演变等做了详细的分析。

教学目的及要求：理解分析哲学的内涵、历史沿革及其相关当代理论。

教学成效：着重通过对不同分析哲学流派的比较研究和对相关概念意义的解释说明，使学生对分析哲学有了更深刻的理解和感悟。

课程思政元素：通过学习本课程，使学生理解西方文明精髓的积极意义，以及如何做到“古为今用，洋为中用”。养成学生严谨的治学和人生态度，培养学生的责任感和使命感。

课程思政方式：通过批判性的解读，带领学生在马克思主义世界观和方法论的指导下，以及在中西比较的视野中，取其精华去其糟粕，坚定文化自信。

二、教学内容及安排（请注明各章节及学时）

第一章 简论分析哲学（学时：2 ）

第一节 什么是分析哲学

第二节 分析哲学从何而来

第三节 实证主义的起源

第四节  分析哲学与语言哲学、心灵哲学

第二章 分析哲学的诞生 （学时： 2 ）

第一节 弗雷格的概念文字

第二节 罗素的逻辑原子主义

第三节 维特根斯坦的前期哲学

第四节  摩尔的常识哲学

第三章 逻辑经验主义运动（学时：2 ）

第一节 维也纳学派与逻辑经验主义

第二节 石里克的普通认识论

第三节 卡尔纳普的逻辑构造论

第四节  逻辑经验主义的遗产

第四章 牛津日常语言哲学（学时：3 ）

第一节 牛津哲学的历史特征  

第二节 赖尔的“心”概念

第三节 奥斯汀的言语行为理论

第四节  斯特劳森的“描述的形而上学”

第五章 分析哲学与实用主义的结合（学时：3 ）

第一节 实用主义与分析哲学的互动

第二节 皮尔士的实用主义准则

第三节 詹姆斯的真理发生学

第四节  杜威的自然主义经验主义

第六章 分析哲学的不同形态（学时：3 ）

第一节 当代实在论的变形

第二节 实在论与反实在论之争

第三节 科学哲学的性质

第四节  科学哲学的历史演变

第七章 分析哲学的当代发展（学时：2 ）

第一节 蒯因的自然化认识论

第二节 戴维森的意义理论

第三节 达米特的语言哲学

第四节  普特南的实在论

1.考核方式,考核方法：课堂讨论与课程论文相结合

2.组成及占分比例：课堂讨论和表现占30%、课堂论文占70%。

使用教材,o 自编讲义   o 已出版的自编教材 þ 其他公开出版教材

,《分析哲学教程》江怡著，北京大学出版社，2016年版。

参考书目：

1.胡军：《分析哲学在中国》

2.涂纪亮：《分析哲学及其在美国的发展（上、下）》

3.（美）穆尼茨：《当代分析哲学》